Impactos psicosociales del desplazamiento forzado en Colombia : una propuesta de intervención para niños y niñas

Tesis--Universitat Jaume IBibliografía: p. 361-383CD-Rom: Versión pdf del libro - Página web para la promoción de la resiliencia - Artículos - Estudios de casos - Marco jurídico - Módulos Corporación AVRE Módulos - Vídeo

Cambios en la dinámica familiar de dos jóvenes víctimas a raíz del desplazamiento forzado por conflicto armado, en el periodo 2000-2002; residentes actualmente en la zona urbana del municipio de El Santuario, Antioquia Colombia

RESUMEN: En éste trabajo de grado se exponen los cambios en la dinámica familiar de dos jóvenes víctimas a raíz del desplazamiento forzado por conflicto armado, en el período 2000-2002; residentes actualmente en la zona urbana del municipio de El Santuario, Antioquia Colombia; en el que la población participante fueron 2 jóvenes de 23 y 28 años de edad, que a través de la Historia Oral, por medio de la entrevista a profundidad relataron su historia; dando a conocer que el municipio de El Santuario fue un municipio golpeado por el conflicto armado, y sus mayores víctimas fueron las familias desplazadas, quienes llegaron a la zona urbana de éste; debiendo dejar sus pertenencias materiales y afectivas, para comenzar una nueva vida, lo cual implicó grandes cambios en la dinámica familiar interna y externa. Por lo tanto los hallazgos y su interpretación se presentaron de acuerdo a la temporalidad en que las familias de las jóvenes experimentaron el conflicto armado, iniciando con la vida actual, y posteriormente el antes, durante el conflicto y después del desplazamiento, lo que facilitó identificar los cambios, por consiguiente las mayores transformaciones se encontraron en las redes comunitarias en las cuales se manifestaron rupturas, así mismo en la interacción con la escuela; el trabajo y los cambios en los roles, tradiciones y costumbres de los integrantes de la familia, donde las jóvenes en su niñez tuvieron que adquirir mayores responsabilidades, las madres y mujeres se vieron obligadas a trabajar, siendo estas un apoyo primordial para que las familias desplazadas salgan adelante.ABSTRACT: This undergraduate work shows the changes in the family dynamics of two young victims as a result of forced displacement by armed conflict, in the period 2000-2002; currently residents in the urban area of the municipality of El Santuario, Antioquia Colombia. in what the participating population were 2 young people of 23 and 28 years of age, who through the Oral story, through the in-depth interview, related their story; showing that the municipality of El Santuario was a municipality hit by the armed conflict, and its greatest victims were displaced families, who arrived at its urban area; having to leave their material and emotional belongings, to start a new life, which implied great changes in the internal and external family dynamics. Therefore, the findings and their interpretation were presented according to the temporality in which the families of the young women experienced the armed conflict, beginning with current life, and later, the before, during the conflict and after the displacement, which made it easier to identify the changes, therefore the greatest transformations were found in the community networks in which ruptures were manifested, as well as in the interaction with the school; work and changes in the roles, traditions and customs of family members, where young women during their childhood had to acquire big responsibilities, mothers and women were forced to work, being they a primary support for displaced families to get ahead

II Simposio Iberoamericano de Pedagogía Social en Colombia

Esta obra compila algunas de las ponencias presentadas durante del II Simposio Iberoamericano de Pedagogía Social en Colombia, desarrollado en junio de 2017 en la Universidad del Norte, con el respaldo del Fondo Nacional de Financiamiento para la Ciencia, la Tecnología y la Innovación "Francisco José de Caldas”, y en el que participaron investigadores de más de 20 universidades e instituciones científicas de Colombia, España, México, Portugal, Brasil, así como representantes de entidades oficiales y de la sociedad civil. La obra está dividida en siete capítulos que abordan temas como "Conflictos, educación para la paz y cultura de paz"; "Educación social y rehabilitación social"; "Diversidad, enfoques diferenciales y educación"; "Educación popular y comunitaria y animación sociocultural"; "Educación social con infancias, adolescencias y juventudes"; "Educación social escolar", y "Academia, instituciones, profesiones y pedagogía social en Iberoamérica y Colombia"

PERSPECTIVA PSICOSOCIAL DE LOS DERECHOS HUMANOS

Hoy en día es imprescindible abordar el problema de los derechos desde una perspectiva holística que integre la posición que el individuo ocupa en la sociedad y el impacto de los hechos sociales sobre su persona. Esta perspectiva va por lo tanto más allá del enfoque clásico de las violaciones a los derechos civiles y políticos de los ciudadanos sino, también incluye sus derechos económicos, sociales y culturales. Cualquier enfoque de tipo holístico debe entender al ser humano en su ambiente, social, cultural, natural y en función a todas las estructuras existentes, por más sutiles que sean o invisibles que parezcan. Precisamente este libro permite apreciar la dimensión amplia y compleja del ser en sociedad y las interacciones que de ambas partes se generan y las ramificaciones que producen. No es un ejercicio fácil y los editores de este volumen han logrado un salto cuántico al poder congregar en un solo espacio miradas que en otras circunstancias podrían haber sido opuestas y hasta contrarias a nuestra comprensión de problemas que, en efecto, tienen raíces comunes. El libro está dividido en 5 secciones, El espíritu de los tiempos actuales y los Derechos Humanos, Construcción ciudadana y ejercicio de los Derechos Humanos, Violaciones a Derechos Humanos, victimizaciones y su atención, Ejercicio de los Derechos Humanos y situaciones disruptivas y Defensa y defensores de Derechos Humanos.Manuel Gutiérrez Romero Jessica Ruiz Magañ

Collective dialogue as a training proposal to improve resilience in third grade students at Colegio San Luis de Aratoca

El diálogo contribuye a la calidad del sistema educativo ya que proporciona en los estudiantes una formación integral y armónica, esto se debe a que, a través de éste, se establece relaciones de grupo e interpersonales con tolerancia y se desarrolla actitudes para la auto-formación permanente, lo que permite que los estudiantes eleven su calidad de vida. Es por ello, que el objetivo principal del presente proyecto de investigación es proponer el diálogo colectivo como propuesta de formación para mejorar la resiliencia en los estudiantes del grado tercero del colegio San Luis; se utilizó una metodología cualitativa con un diseño de investigación acción-participativa la cual contó con la interacción de 22 niños y niñas del grado tercero, 22 padres de familia, la docente y la investigadora. Como instrumentos de recolección de la información se realizaron talleres, guías, entrevistas y grupos focales basados en ejercicios de reflexión ante la resolución de conflictos y fortalecimiento de la relación intrapersonales e interpersonales. Durante la intervención se observó que se fortalecieron los factores psicosociales de los niños, educando en la autovaloración, autorregulación, en competencias individuales y habilidades sociales para que respondan en forma positiva a las adversidades y de ese modo desarrollar la resiliencia en los estudiantes, creando en el aula un entorno adecuado que fomente la retroalimentación positiva, buenos modelos de comportamiento, responsabilidades y la opinión de los estudiantes frente a un conflicto utilizando instrumentos como el correo de la amistad, objetivos que se propusieron y se lograron.Introducción 10 Capítulo I. Planteamiento del problema 12 1.1. Antecedentes Del Problema 13 1.2. Problema De Investigación 18 1.3. Objetivos 19 1.3.1. Objetivo General. 19 1.3.2. Objetivos Específicos. 19 1.4. Supuestos Cualitativos 20 1.5. Justificación 20 1.6. Limitaciones y Delimitaciones 23 1.6.1. Limitaciones. 23 1.6.2. Delimitaciones. 24 1.7. Definición de términos 25 Capítulo II. Marco Teórico 31 2.1. Revisión de la literatura. 31 2.1.1. Origen del concepto de resiliencia. 31 2.1.2. Historia de la Resiliencia. 32 2.1.3. Conceptos recientes sobre resiliencia. 34 2.1.4. El maltrato psicológico/emocional como expresión de violencia hacia la infancia. 38 2.1.5. Concepto de Educación 44 2.1.6. Fortalecimiento de la resiliencia educativa 45 2.1.7. Definición de autoestima. 49 2.2. Investigaciones empíricas 51 Capítulo III. Metodología 62 3.1. Método de investigación 62 3.2. Población 66 3.3. Diseño de la investigación. 67 3.3.1. Fases. 68 3.4. Marco Contextual 73 3.5. Recolección de la información 75 3.5.1. Técnicas e instrumentos de recolección de datos. 76 3.6. Procedimiento para la aplicación de instrumentos 81 3.7. Implementación de las Guías Taller 81 3.8. Análisis de datos 84 Capítulo IV Resultados 86 4.2. Resultados del estudio Cualitativo 87 4.2.1. Tabulación de la información 87 4.2.2. Triangulación de la información. 88 4.2.3. Categorización. 99 4.2.4. Análisis de la investigación 100 Capítulo V. Conclusiones 111 Referencias Bibliográficas 121 Anexos 130 Currículum Vitae 169MaestríaDialogue contributes to the quality of the educational system since it provides students with an integral and harmonious education, this is due to the fact that, through this, group and interpersonal relationships are established with tolerance and attitudes for self-training are developed. permanent, which allows students to raise their quality of life. That is why, the main objective of this research project is to propose the collective dialogue as a training proposal to improve resilience in the third grade students of San Luis School; a qualitative methodology with an action-participatory research design was used, which involved the interaction of 22 boys and girls of the third grade, 22 parents, the teacher and the researcher. As instruments for gathering information, workshops, guides, interviews and focus groups were conducted based on reflection exercises to resolve conflicts and strengthen the intrapersonal and interpersonal relationship. During the intervention it was observed that the psychosocial factors of the children were strengthened, educating in the self-assessment, self-regulation, in individual competences and social skills so that they can respond in a positive way to the adversities and in this way develop the resilience in the students and created in the classroom an adequate environment that encourages positive feedback, good role models, responsibilities and the students' opinion in the face of a conflict using instruments such as friendship mail, objectives that were proposed and achieved

La atención de la salud del adolescente en el Siglo XXI

El Centro de Investigación en Ciencias Médicas (CICMED) de la Universidad Autónoma del Estado de México, institución que se distingue por su preocupación en el desarrollo de proyectos de investigación, actividades académicas y de vinculación encaminadas a la detección y tratamiento de aquellos problemas que aquejan a los adolescentes, se ha distinguido por la promoción de la salud del adolescente, además de un trabajo intenso a través de redes de investigación con otras instituciones con lo cual se han enriquecido nuestros proyectos de investigación, permitiendo establecer convenios con instituciones tanto nacionales como internacionales. Los temas que se tratan en este libro, han dado lugar a una gran cantidad de reflexiones, mitos, estrategias y propuestas para la cuidado del adolescente, motivo por el cual se invitó tanto a docentes como a investigadores a participar en este libro y poder mostrar lo que se está haciendo actualmente en relación con la atención de la salud del adolescente desde diferentes perspectivas temáticas, con el propósito de difundir ampliamente los hallazgos que como investigadores se han encontrado a través del trabajo clínico y de campo, aportar información relevante para la prevención y tratamiento de la problemática más frecuente en el adolescente y abrir un espacio de intercambio y actualización, basado en el trabajo interdisciplinario para entender mejor y ampliar la visión de los diferentes factores que inciden en la salud integral del adolescente. El adolescente concebido como la persona que está en la transición de la niñez a la vida adulta, ha existido siempre. Sin embargo, la adolescencia entendida como un proceso bio-psico-social con entidad propia y, en consecuencia, con características necesidades y problemas específicos, es una realidad que apenas ha comenzado a tenerse en cuenta recientemente. La adolescencia es el período de tiempo en el que se producen los cambios desde la inmadurez propia del niño a la madurez propia del adulto. Entendiendo al individuo maduro como: aquel que es capaz de orientar su propia vida según el sentido de la existencia, con criterios propios. Desde el punto de vista intelectual o mental, el individuo maduro es aquel que es capaz de juzgar con independencia y objetividad, con sentido crítico. Desde la vertiente afectiva, posee autocontrol de las emociones y es capaz de aceptar los fracasos sin grandes conmociones interiores. Desde el aspecto social, está dispuesto a colaborar en las tareas colectivas, es tolerante con los demás y es capaz de asumir su propia responsabilidad. Esta etapa de la vida de los seres humanos es importante ya que depende del desarrollo armónico de ésta, obliga al futuro adulto en su mundo globalizado lleno de exigencias y riesgos, que los profesionales de la salud reconsideren su actuar con estas personas, dado que hoy en día no hay especialistas o posgraduados que atiendan de manera específica a los adolescentes. En este sentido la Universidad Autónoma del Estado de México, a través del Centro de Investigación en Ciencias Médica adquiere la responsabilidad y el compromiso de motivar a padres, educadores, profesionales de la salud y a los mismos adolescentes para que se conviertan en promotores de la salud física y mental que bajo la misma meta en la escuela y el hogar promuevan una conducta saludable. Por lo que brindamos nuestro agradecimiento a los autores por su valiosa participación y confianza al dejar en nuestras manos su trabajo profesional, comprometido y entusiasta, con el propósito de aportar a la sociedad una perspectiva general sobre el adolescente y sus trastornos para ubicarnos después en un contexto de salud integral

Narrativas de éxito educativo y social desde las voces silenciadas de universitarias con diversidad funcional auditiva

El acceso a la enseñanza superior constituye uno de los grandes retos a los que los estudiantes con diversidad funcional auditiva tienen que enfrentarse en el proceso de inclusión educativa y social. Este desafío, unido a la idea de que la educación de un país debe estar planteada en términos de justicia y equidad, son las cuestiones que nos han llevado a realizar el trabajo de investigación denominado “Narrativas de éxito educativo y social de las voces silenciadas de universitarias con diversidad funcional auditiva”. El eje central del estudio ha sido conocer y valorar los factores que han propiciado que dos jóvenes con diversidad funcional auditiva hayan concluido con éxito sus estudios universitarios. Para ello, tres fueron los objetivos planteados: por una parte nos propusimos identificar, comprender y explicar los factores educativos que han contribuido a que las estudiantes con diversidad funcional auditiva hayan desarrollado con éxito el proceso formativo abarcando todas las etapas del sistema educativo: Primaria, Secundaria, Bachillerato, hasta culminar en Educación Superior. Por otra, pretendíamos identificar, comprender y explicar el contexto familiar y social, así como los efectos producidos en el proceso educativo de estas estudiantes. Y por último, queríamos identificar, comprender y explicar los mecanismos resilientes que utilizan las estudiantes para superar los problemas presentados y transformarlos en elementos facilitadores para que el proceso de enseñanza- aprendizaje sea una realidad. El estudio se ha realizado desde los planteamientos del método biográfico-narrativo, buscando oír las voces y profundizando en las percepciones para construir dos historias de vida polifónicas. Este trabajo ha sido desarrollado desde un enfoque de co-investigación entre las participantes y la investigadora. A través de sus narrativas hemos podido llegar a conocer y comprender lo que supone para las participantes un sistema educativo con planteamientos inclusivos. Diversos instrumentos de recogida de datos han sido utilizados: auto-informe, entrevista en profundidad, la línea de vida o fotografías. La información ha sido analizada tanto desde una perspectiva narrativa como estructural. Dentro del análisis narrativo y con el objeto de construir las historias de vida se realizó en un primer momento una lectura más individualizada atendiendo a cada uno de los casos estudiados para con posterioridad reunir las partes holísticamente y comprender el hecho educativo estudiado en su totalidad. Mientras el modelo estructural nos ha servido de guía en el análisis de las dos historias de vida, con el fin de generar resultados y conclusiones, ayudado por un sistema de categorías y códigos mediante el programa de análisis de datos MaxQDA12. Entre las principales conclusiones a destacar en este trabajo se encuentra el hecho de que acceder a la universidad ha sido un reto y el trabajo continuo, su esfuerzo y persistencia les han llevado a las dos estudiantes a conseguir el éxito personal, educativo y social. Algunas de las claves fundamentales se encuentran en que la institución educativa ha entendido que atender la diversidad de alumnado significaba mucho más que poder atravesar cada día sus puertas, asistir al aula o sentarse en un asiento atendiendo a clases magistrales. En determinadas situaciones ha tenido la capacidad de crear un clima positivo hacía sus potencialidades y tratarlas en la igualdad de condiciones al resto de compañeros. Otro de los elementos fundamentales dentro del éxito educativo ha estado en el profesorado cuando ha adoptado una actitud de creencia hacia ellas, formado, concienciado y dispuesto a solventar cualquier tipo de barreras actitudinales y a conseguir la inclusión real dentro de la institución. A pesar de estos factores positivos, también se constata que en la práctica la Universidad sigue siendo una institución que excluye, donde perviven aún obstáculos significativos a pesar de la existencia de normativas y buenas intenciones que intentan asegurar la accesibilidad de todo el alumnado, entre ellos las personas con diversidad funcional auditiva

Habilidades para la vida y estilos de liderazgo en adolescentes pertenecientes al proyecto Hope, municipio de Matagalpa, II Semestre 2017

Habilidades para la vida son un conjunto de herramienta que fortalecen las capacidades que posee cada individuo de transformar su propia realidad a través de distintas actitudes que tome para enfrentar cada problema o situación que se le presente. El liderazgo, hoy día constituye un aspecto de primordial importancia para el trabajo y desarrollo de los equipos y de las organizaciones por lo tanto el estilo de liderazgo es la manera en que un líder logra sus propósitos. La actual investigación se centraliza en Habilidades para la vida y estilos de liderazgo en adolescentes pertenecientes al proyecto Hope, en el municipio de Matagalpa, II Semestre 2017, la metodología aplicada fue investigación cualitativa descriptiva. Tiene como propósito identificar, describir, diferenciar las habilidades para la vida y los estilos de liderazgos de los adolescentes donde se establecerán vínculos existentes con los agentes de socialización. Los resultados encontrados muestran que los adolescentes tienen habilidades para el pensamiento creativo y la empatía, en una menor cantidad lo que es comunicación asertiva y toma de decisiones. En lo que respecta a estilos de liderazgos se encontraron solo tres estilos en los que se encuentra primeramente el estilos coercitivo, pues de acuerdo a la opinión de los adolescentes, ellos al ser lideres la mayoría prefieren mandar desde una posición más alta que los demás, también el estilo imitativo pues este es característico de líderes exigentes y por último se encuentra el estilo orientativo pues implementa la creatividad en las actividades programada

Latinoamericanos saliendo adelante. Una mirada desde la resiliencia sobre las migraciones y la intervención social con inmigrantes.

Aquesta tesi doctoral aborda el tema de la resiliència des de l'anàlisi de les experiències dels immigrants llatinoamericans. A més de mostrar els problemes i dificultats migratòries es fan visibles, en contra dels diferents imaginaris socials, les fortaleses, capacitats i estratègies emprades per aquest col•lectiu. També, s'explora la incidència que ha tingut la intervenció del Treball Social en el desenvolupament de recursos resilients de les persones immigrades llatinoamericanes. El treball de camp desenvolupat en aquesta recerca s'ha sustentat en un abordatge qualitatiu, recolzat en les aportacions de l'Antropologia, Psicologia i el Treball social des d'una perspectiva de resiliència. S'han realitzat 17 relats de vida d'immigrants llatinoamericans, 2 grups focals i 110 qüestionaris també amb aquest col•lectiu i 14 entrevistes a treballadores socials de diferents àmbits d'intervenció a Tarragona. Algunes de les conclusions són: 1) La migració, des de la mirada de la resiliència, més que un risc i una cadena de dificultats és un fet que pot promoure el creixement de les persones i de la qual es pot aprendre i potenciar; 2) els afrontaments resilients dels immigrants són producte de mecanismes protectors (personals i socials), que interactuen entre si i que intervenen dialècticament davant les adversitats. 3) Un context socioeconòmic i administratiu favorables és vital per al desenvolupament de la resiliència en els immigrants; 4) el projecte migratori és una de les fonts principals de sentit per les seves vides i que doten de significat als sofriments trobats en destí; 5) les xarxes socials informals dels immigrants, són un factor resilient important per a la consecució del projecte migratori i la superació de les adversitats i 6) La intervenció social dels treballadors socials no compta encara amb un model d'intervenció que es centri específicament en la perspectiva resilient.Esta tesis doctoral aborda el tema de la resiliencia desde el análisis de las experiencias de los inmigrantes latinoamericanos. Además de mostrar los problemas y dificultades migratorias se visibilizan, en contra de los diferentes imaginarios socialmente, las fortalezas, capacidades y estrategias empleadas por este colectivo. También, se explora la incidencia que ha tenido la intervención del Trabajo Social en el desarrollo de recursos resilientes de las personas inmigradas latinoamericanas. El trabajo de campo desarrollado en esta investigación se ha sustentado en un abordaje cualitativo, apoyado en las aportaciones de la Antropología, Psicología y el Trabajo social desde una perspectiva de resiliencia. Se han realizado 17 relatos de vida de inmigrantes latinoamericanos, 2 grupos focales y 110 cuestionarios también a este colectivo y 14 entrevistas a trabajadoras sociales de diferentes ámbitos de intervención en Tarragona. Algunas de las conclusiones son:1) La migración, desde la mirada de la resiliencia, más que un riesgo y una cadena de dificultades es un hecho que puede promover el crecimiento de las personas y de la cual se puede aprender y potenciar; 2) los afrontamientos resilientes de los inmigrantes son producto de mecanismos protectores (personales y sociales), que interactúan entre sí y que intervienen dialécticamente ante las adversidades. 3) Un contexto socioeconómico y administrativo favorables es vital para el desarrollo de la resiliencia en los inmigrantes; 4) El proyecto migratorio es una de las fuentes principales de sentido para sus vidas y que dotan de significado a los sufrimientos encontrados en destino; 4) las redes sociales informales de los inmigrantes, son un factor resiliente importante para la consecución del proyecto migratorio y la superación de las adversidades y 5) La intervención social de los trabajadores sociales no cuenta aún con un modelo de intervención que centre específicamente en la perspectiva resiliente.This dissertation addresses the issue of resilience from the analysis of the experiences of Latin American immigrants. Besides showing migration problems and difficulties, against different social imaginary, there are shown the strengths, capabilities and strategies employed by this group. The impact of the intervention of social work in the development of resilient resources of Latin American immigrants are also explored. The fieldwork developed in this research has been based on a qualitative approach, supported, from the perspective of resilience, by the contributions of Anthropology, Psychology and Social Work. There were performed 17 life stories of Latin American immigrants, 2 focus groups and 110 questionnaires also addressed to this group and 14 interviews with social workers from different areas of intervention in Tarragona. Some of the main conclusions are: 1) migration from the perspective of resilience rather than a risk and a chain of difficulties is a fact that can promote the growth of people and which can be learned and enhance; 2) resilient approaches of immigrants are the product of (personal and social) protective mechanisms, which interact and are dialectically involved in adversity. 3) A favorable socio-economic and administrative environment is vital to the development of resilience in immigrants; 4) the migration project is a major source of meaning in their lives and give meaning to the suffering encountered on arrival; 5) the informal social networks of immigrants, are a resilient important to achieve the migration project and overcoming adversity and 6) Social intervention of social workers does not have yet an intervention model that focuses specifically on a resilient perspective